Como lenguaje es la habilidad con más problema para nuestros niños quiero compartir con ustedes más a detalle lo que estamos haciendo con Elías.
Dejenme les digo que yo quería ser una maestra para Elías, quería enseñarle mil cosas, pero el simplemente no estaba listo, y yo no lo comprendía. Tenía muchos momentos de frustración, pero cuando encontré Communication Partners, entendí todo mejor. Aun y que Elías tenía dos años de vida, en su desarrollo de comunicacion/lenguaje era como un bebé así que comencé a hacer lo que escribe y recomienda Barbara Mitchell, usando Communication Partners
Tengo que admitir que nunca pensé que esos sonidos de bebé y juegos fueran la primera etapa del desarrollo de comunicación, pero eso es lo que son. Antes que otra cosa, los niños deben disfrutar jugar con las personas. Piensa en que TU eres el mejor juguete de tu hijo. Imita esas caras y sonidos chistosos que hace tu hijo frecuentemente, tanto como puedas. Juega a “donde esta bebé”. Llama la atención de tu bebé siendo chistoso. Gateen juntos haciendo sonidos de animal. Usa tu imaginación y actúa como otro niño! Es lo mejor que puedes hacer para el desarrollo de comunicación de tu hijo.
Muchos de nosotros pensamos que debemos pasar mucho tiempo “enseñándole” a nuestro hijo con Sindrome Down como jugar como los otros niños. Cuando mi niño pasó de bebé a niño, quería que hiciera torres con cubos, hiciera rompecabezas, igualará colores y formas. Creí que debía enseñarle la manera “correcta” de hacer todo eso y pasé por muchos momentos de ansiedad viéndolo tirar las cosas porque el no estaba listo para hacer las cosas a mi manera. Estas sesiones de ‘juego’ eran más estresantes que divertidas para los dos.
Aprendí que enseñarle a un niño con Síndrome Down nuevas habilidades era importante, pero no hasta que estén listos de acuerdo a su desarrollo. Aprendí que lo primero que el necesitaba hacer era quedarse con personas interactuando por periodos cada vez más largos haciendo algo juntos. Lo que hicimos no era muy importante, con tal de que nuestra atención estuviera enfocada en la misma cosa y en uno al otro. Aprendí que esta habilidad social era crítica para tener éxito en la escuela, para formar amistades y más tarde para obtener y mantener su trabajo!
Mi nueva meta fue ver que tanto podíamos jugar juntos haciendo lo mismo. Decidí guardar algunos de los juguetes que eran muy dificiles para el y dejarlo que me enseñara como jugar! Aprendí a observar lo que hacía, y después a jugar! Aprendí a observar lo que hacía, y después a jugar! Aprendí a observar lo que hacía, y después a hacer algo similar. Dejé de ser su maestra y me convertí en su compañera de juegos
Jugar como un niño con retraso en su desarrollo no es fácil para muchos de nosotros. Parece ser muy inmaduro o muy de niño. Pero frecuentemente es la mejor manera de llamar su atención y de mantener una interacción. Aprendí a jugar con mi hijo frecuentemente imitando sus acciones y sonidos, aunque muchas veces se sintiera extraño. A El le gustaba!!!! El se quedaba conmigo, en vez de irse en otra dirección, y nuestras interacciones fueron más ‘exitosas’ y menos ‘fallidas’. Aprendí que así como el podía aprender cosas por si solo, el sólo podía aprender a comunicarse interactuando con las personas.
Aveces Mark jugaba (y todavía juega) de maneras que yo no entiendo. Aveces pareciera casi autista – aun y que no es autista, sino un niño muy sociable. Ahora se que este tipo de comportamiento es muy común en los niños con Síndrome Down. Él aveces pone cosas en lineas, o hace cosas repetitivas, pareciendo actividades sin sentido. Mientras va creciendo he aprendido a como actuar cuando suceda esto
Primero, Veo y escucho con atención para ver si le puedo encontrar sentido a lo que esta haciendo y diciendo y porque. Aveces es porque hay demasiada estimulación en su alrededor — por ejemplo, mucha gente hablando al mismo tiempo, y él no comprende lo que están diciendo. Creo que se siente agobiado y necesita la seguridad de ‘su propio mundo’ donde él puede controlar los objetos
Por mucho tiempo, a el le gustaba alinear los colores. En lugar de estar coloreando en un papel o en libros, el simplemente alineaba colores y susurraba para el mismo. Se que el colorear es difícil para el, y usualmente trata de evitarlo para no fallar. Ahora que el habla más, se que le que hace con los colores. El pretende que los colores son los niños de la escuela. Cada color tiene un nombre de un niño real de la escuela. El usualmente los alinea para ir al gimnasio. Lo que para mi parecía un montón de colores moviendose alrededor de la mesa de la cocina por un niño ruidoso, es una actividad real que el vive en la escuela.
Ahora yo imito sus acciones, tomo un color y pretendo que es un niño también. El me permite entrar en su mundo de juegos mientras que no tomé el control de lo que esta sucediendo, sino que sigo su liderazgo. Tan pronto y soy la jefa el juego termina y se va a jugar a otra cosa. Así que aprendí a hacer cambios lentamente, gradualmente, añadiendo ideas nuevas, acciones nuevas, y palabras nuevas mientras el sea capas de realizarlo. El muestra imaginación si dejo que el tome el control. Los colores más grandes son las maestras, o aveces los niños van a la cafetería para tomar su lonche, y así. Yo trató de ser juguetona y evitar ser una ‘maestra‘ que insiste en hacer las cosas a su manera, pero intentando colorear gradualmente mientras aprende a usar los colores como otros niños
Muchos niños pasan mucho tiempo viendo videos en la TV. Mark podría pasar 18 horas de su tiempo viendo sus programas favoritos. He aprendido como estar involucrada en este pasatiempo al hacer comentarios, cantar las canciones y bailar junto con los personajes. Lo importante es recordar de tener a nuestros niños involucrados e interactuados con personas reales, no con objetos ni con sus personajes favoritos de las películas. Es divertido apagarle a la película y actuar con tu niño. No tiene que ser perfecto, claro, solamente divertido!!
